·英语世界www.english-sky.com-致力做中国最专业的新概念英语网 ·网站论坛 网站博客 英语语法 在线练习 在线翻译 高级搜索 英语微博 添加收藏 设为首页
  • 今日天气:
  • 搜索:
    新概念英语论坛交流·好去处
    新概念英语最新学习资料大全
    新概念英语文本·视频·导读
    新概念英语文本·视频·导读
  • 主页 > 英语作文 > 阅读技巧 > 正文
  • 谈如何把握阅读技巧

    作者:ihome 时间: 2011-06-09 21:52 来源:未知 点击:

    在初中英语教学中,阅读教学已经占主导地位,而关系到阅读教学质量,最为讲究的首推提问设计。课堂提问,是一种教师提出问题,引导学生运用已经学过的知识经验,回答教师提出的问题,从而获得新知识的方法,是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师提问设计的得体、精巧,能把学生引入“问题情境”,激发学生探索知识和阅读的欲望,培养他们表达的兴趣和习惯,引导他们积极思考,促使他们掌握知识,发展智力;能充分激发学生的思维活动,使学生通过独立思考获取知识,积极探索,智力活动的积极性得到充分调动,对发展学生的英语语言表达能力能起到极大作用。在英语阅读教学的问题设计中,教师要注意提问的质量;提的问题要明确具体,要有启发性,难易适度,能为学生所理解,符合学生的水平,使学生有思路可循,而不能含糊不清,模棱两可;提问要有训练思维能力的价值,学生不动脑是回答不上来的,但经过努力,是一定能答出来的;提问对象要普遍,对不同性质、不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答;问题与问题之间,在内部联系上要相互衔接,首尾相连,层层深入;问题设计要有计划性,要全面安排提问内容,不能信口开河。据此,教师在问题设计时,要精心组织,甚至对某一个问题学生可能有的几种回答;对于学生这种或那种回答怎么引导,怎么分析,怎么有意识训练学生能力等,都要在事先有所估计,有所考虑。目前,英语阅读教学中的课堂提问,普遍存在“三多三少”的现状,即一问一答多,独立思考少;尖子生回答多,中下游学生回答少;直接给答案多,分析过程少。笔者根据自己的英语教学实践,就提问设计谈几点看法。
      一、提问要诱发学生兴趣,难易相当。如果我们教师在设计问题时过于浅显,或过于简单、容易,学生几乎不动脑筋就能回答,一哄而上或脱口而出,这只是一种很表面化的“积极”与“热闹”,实际上学生思维仍停留在低级、单一的水平,不利于学生发散性思维的发展。因此,我们设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下,换换角度,换换说法,凡问必曲,培养学生兴趣,发展学生智力,努力学好英语。如在教学School life(8A Uint 2 Reading)一课时我们作了如下一组问题设计:
      ①Where do Nancy and John study?
      ②What is the difference between Nancy’s school and John’?
      ③What do they often do during the free time?
      ④Do you think there is really a Father Christmas in the world?
      ⑤What is your favorite school, John’s school or Nancy’s? Why?
      因为问题设计时考虑到学生兴趣,课堂上许多学生跃跃欲试,竞相发言,动口动脑,收到了较好的课堂效果。
      当然,也可对这一课内容作如下问题设计:
      ①Where is Woodland School?
      ②Is it a mixed school?
      ③What is a mixed school?
      ④Where is Nancy’s school?
      ⑤Where does she go every Monday?
      很明显,这几个问题的设计,一般地说太直太浅,学生答题时几乎可以不加思考地直接回答,而不需动脑。相比而言,这种提问设计不利于学生学习兴趣的培养,不利于学生思维(尤其是发散性思维)能力的培养。
      二、提问设计要设阶梯,层层递进,由易到难,以完成教学任务。对于教学中的一些重难点,我们尽量设计一些铺垫性的问题,依据学生水平,想方设法化难为易,化繁为简,由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题。从心理学和教育学角度看,这是符合学生认知规律的。如Wild animals (8A Unit 4 Reading)一课的问题设计可以一个比一个难,一个接一个揭示文章的主题,使学生逐步理解文章内容,掌握所学知识,向问题本质靠拢,培养分析理解能力。在提问设计时,我们抓住学生“打破沙锅问到底”的心理,逐层展开,步步深入,设计了以下几个问题:
      ①What animal do you know?
      ②Who is Xi Wang?
      ③What does Xi Wang mean in English?
      ④What is Xi Wang’s favourite food?
      ⑤Where do giant pandas live?
      ⑥What can we learn from the facts about giant pandas?
      三、提问设计应有“度”。我们认为这个“度”必须是广义的,它应该包括提问设计的难度、深度、亮度、跨度、角度、精度、密度等,尤其是提问设计中难易度的把握。提问有一定难度,才能激发学生求知欲,调动学生注意力,刺激学生思维,让学生体会到智力角逐的乐趣。当然要注意照顾到大多数学生的知识、智力水平。这要求我们教师设计问题时,要看准,要有眼光,要恰到好处。我们不能凭借主观想象,想当然,推己及人,胸中无数,而是要通过摸底调查,设身处地为学生着想。如果提问太易,学生就会不以为然,失去提问价值,教师也会失去与学生沟通的机会,浪费教学时间;如果提问太难,学生不敢答、不能答,就会损伤学生思维的积极性,影响学生的学习兴趣和信心。当然,提问的难易适度还有两个标准:①问题本身;②具体学生的素质。倘若教师在设计问题时能够想到这两点,教学双方必然会呈现如鱼得水般的景象。比如教学Wild animals一课,我们可根据学生预习情况,从学生阅读理解能力的实际出发,利用有关提示,引导开启学生求异思维,就一定能取得好的教学效果。
      四、提问设计要“巧”。在英语阅读教学的提问设计中,教师对题型的研究显得十分重要。因为从纵向看,它必须考虑因课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;从横向看,则要依据教材内容和学生实际有所区别。如此纵横交织,就必须用多种提问方式来体现不同的教学功能,才能适应提问的运行机制。这就要求教师匠心独运,在“巧”字上下功夫。一般地说:①要采用多种提问方式,如投石问路式、选择比较式、填充补续式、追踪探究式、检查整理式等。②要讲究操作调控方式。要注意提问的时机、提问的对象、提问的方式、答问的评价等。③要防止提问可能产生的负面影响。提问忌深、忌偏、忌全、忌浅、忌滥。④要讲究提问的逻辑:问题要合理,难易要适度,概念要清楚,表达要明确,答案要未知。在英语教学中,提问设计得“巧” ,越来越显出其重要作用,既能节省教学时间,又能提高教学质量,此法必须持之以恒。如在教学Bird watchers(8A unit5)一课时我们所作的问题设计:
      ①What is Zhalong Natural Reserve?
      ②Where is Zhalong Natural Reserve?
      ③Who lives in Zhalong Natural Reserve?
      ④What should we do after reading this passage?
      五、提问要注意对学生回答的处理。有丰富课堂教学经验的教师,对于学生回答应作出恰当的评价,这个教学环节不能省、不能松。当教师自己评价学生的回答时,必须肯定学生什么地方回答得好,回答得正确,什么地方回答得不正确,或不够正确,并指出原因。这样做,就能使学生对掌握的知识是非分明,界限清楚,思维能力得到有效培养,而切忌对学生的回答作含糊不清、模棱两可的评价,甚至不作评价。不少青年教师恰恰忽略了这一点,应引起足够重视,这个教学环节疏忽不得。
      一般地说,教师应向全班学生提出问题,待学生略作思考后,指名学生个别回答。学生答题后,教师应再恰当地指名其他学生,引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提的问题上来。如果原来指名的学生,仍然不能订正、补充前一学生的回答,教师可再另换一个角度提出启发性的问题,并要求其他学生注意听取别人的发言,启发学生深入思考,引导学生作答,教师作概括、小结性的评价,以求得问题较全面、较透彻的解决。这样做才能加强学生对知识记忆的刺激,加深记忆印迹,学得扎实、全面。
      英语阅读教学是一个极为复杂的多因子动态结构,其中任何一个环节都关系到阅读教学的整体质量,必须充分重视。提问设计,作为阅读教学的一个聚焦点,更应作全面的理论研究和反复的实践探索。英语阅读教学中的提问设计是否恰当,是否真正发挥其重要作用,关键是教师必须做到既备课又备人,设计什么问题,层次深浅的安排,对“度”的把握,对“巧”的研究等,都要在深入教材和了解学生的基础上来考虑。只有深入钻研教材,了解学生,才能对提问的角度、引导的方法、预期的效果等做到胸中有数,做出合乎科学的设计,而不是随心所欲,任意提问。以优化提问设计为切入点,改革英语阅读教学,是英语教学中一个重要的研究课题。本文执一隅之见,求教于大方之家。
     

    上一篇:如何提高学生的英语阅读技能 下一篇:中学生英语自主学习能力的培养
    [进入论坛讨论]
  • 相关内容

    网站简介|版权声明|联系我们|友情链接|网站地图 | 广告服务|taps标签
    新概念英语(www.english-sky.com)广告、软文合作:Email:cn_66@126.com QQ:1020665377 271041883 Mobile:13910205640
    如有侵犯您的版权或其他有损您利益的行为,请联系指出新概念英语网会立即进行改正或删除相关内容
    新概念英语(www.English-sky.com)努力打造最具有实用价值的教师学生互动学习交流平台
    Copyright@2006-2008新概念英语网www.english-sky.comAll right reserved
    本网站在IE(Internet Explore)6.0及以上版本的浏览器中效果最佳。
    京ICP-56356745