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  • 如何提高学生的英语阅读技能

    作者:ihome 时间: 2011-06-09 21:51 来源:未知 点击:

    在高中英语考试中,阅读理解部分的分值占据较大比重,阅读速度的快慢,对文章内容理解掌握的程度,往往直接影响到我们能否顺利通过英语考试。加强阅读能力的训练,提升阅读的技巧,对于英语考试的成功具有重要意义。阅读技巧包括掌握文章主旨,猜测生词词义,抓住细节问题进行推理的能力。要想提高阅读能力,就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。
      一、立足教材,夯实基础教学。
      听说读写扎实,学生语言结构意识强,基本词汇掌握牢固,是阅读能力提高的先决条件。农村中学缺乏外语环境,学生获得英语知识的来源大多来自课本。为此,有效地提高课本材料的阅读是提高阅读能力的关键。教师要充分利用教材对学生进行听、说、读、写的训练,特别是让学生进行有目的阅读实践,使其掌握基本的技能和技巧,提高他们的阅读能力。课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体来让学生感知,把课文作为一个不可分割的独立整体,先把学生的注意力引导到整体内容上,启发学生学习兴趣,创造传授知识和语言技能训练的语言环境,吸引学生进入交际角色,使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。在学生对课文进行整体感知的基础上,运用各种方法加强学生的课文内容、基础知识、基本语法,听、说、读、写综合训练,从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。
      二、精心选材,培养阅读的技巧和方法。
      教师要精心选择一些浅显的科普读物、简易的文学作品或幽默风趣的短文。在选择材料时要注意由浅入深,由易到难。在阅读中通过教师的不断引导就能一步一步地提高学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。
      作品选好后,还要注意培养学生掌握一定的阅读技巧和方法。以下是几点阅读的技巧和策略:
      1) 推测(prediction)。阅读正文前,就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内容,也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。英语单词一词多义现象十分普遍,一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思,甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。
      2) 关键词句(key word and topic sentences)。在对文章的整体内容有基本认识的基础上,学会抓主要的词句,找出段落中的主题句,从而正确领会文章的主要内容,并注意到是否对自己有利用价值。
      3) 略读或浏览或跳读(Skimming)。快速读下去,取出读物中关键性的东西。我们可以把这种读法理解为快速浏览课文,领会文章大意。一般而言,通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段应多加注意,以便发现作者的观点。
      4) 查阅(Scanning)。从形式上看,扫读是粗粗地一扫而过,一目十行,但从读者的注意方面来看,却又是高度的集中,在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此,查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息;有时要找出某一个单词或词组,如人名、地名、日期、价格等;有时要找出文中所述的某一特殊事件,而这一事件可能是由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力,这样的细节就不易发现。
      三、加强课外阅读,扩大知识面
      常言说:厚积薄发,熟能生巧。没有大量的阅读输入,就不可能有大量的语言输出。这就需要学生拓展课外阅读,只有大量阅读,才能娴熟地掌握阅读技巧,才能广泛涉猎,才能开阔学生们的眼界,学到新的知识。教师可根据所教的每一单元的主要话题及内容选择一些思想内容健康、贴近学生生活和语言水平的短文,有计划地布置给学生阅读,以提高其阅读水平,巩固本单元的内容及词汇。
      四、定时定量阅读,提高阅读速度
      教师在上课前或每星期安排一俩节课,精心选择有关英语社会文化、科学技术、风士人情、风俗习惯、思维方式等风趣幽默的短文。在规定时间内让学生完成阅读任务,要求快速、准确。如在课前25分钟,要求学生完成一篇完形填空,三篇阅读理解。完成之后马上分析讲解,指导一些阅读方法和技巧。这样不仅培养了学生阅读时高度集中的好习惯,同时也使学生加快了阅读速度,提高了阅读水平和技巧。
      五、培养阅读习惯 ,提高阅读效率
      阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于英语学习者来说,这一点尤为重要。然而好的阅读习惯并非一下子就能养成,只有在教师正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养。因此,每次进行阅读训练时,教师要有意识地纠正学生某些不良的阅读习惯:(1)出声读。因为眼睛的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度,而且会分散一部分精力去注意自己的发音。(2)逐字读。许多常见词,如功能词,不需停顿,单独理解即可。(3)默读。虽然没有大声读出来,但在脑中一字字地读,也会影响速度,分散精力。(4)指读。以手指挨个指着读,有碍理解和速度。除非手指飞速移动,引导眼睛快看。(5)回读。眼睛回向移动,寻找先前读过的信息,而不是继续读下去以获取完整的概念。
      总之,阅读能力的培养是一个循序渐进的过程。作为教师,一方面要更新观念,打破旧的阅读教学模式。另一方面,要借鉴他人的经验,在教学中不断探索、总结,运用正确的教学方法,不断提高学生的阅读能力。
     

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